ALQUIMIA

Acto del Día de la Tradición

2011-12-11T01:41:00.003-03:00

Taller de Planificación de Unidades Didácticas

2011-12-09T18:08:00.003-03:00

Marie Curie

2011-11-07T00:29:00.002-03:00

Maria Salomea Skłodowska-Curie, (conocida también como Marie Curie) (7 de noviembre de 1867 - 4 de julio de 1934) fue una química y física polaca, posteriormente nacionalizada francesa. Pionera en el campo de la radioactividad, fue la primera persona en recibir dos premios Nobel y la primera mujer en ser profesora en la Universidad de París.

Nació en Varsovia (Zarato de Polonia, Imperio ruso), donde vivió hasta los 24 años. En 1891 se trasladó a París para continuar sus estudios. Fundó el Instituto Curie en París y en Varsovia. Estuvo casada con el físico Pierre Curie y fue madre de Ève Curie y de Irène Joliot-Curie (también galardonada con el Premio Nobel, junto a su marido Frédéric Joliot-Curie).En 1891 Marie se inscribe en la Facultad de Ciencias Matemáticas y Naturales de la Universidad de la Sorbona. A partir de ese momento, Marie pasó a llamarse Marie Sklodowska. A pesar de tener una sólida base cultural adquirida de forma autodidacta, Marie tuvo que esforzarse para mejorar sus conocimientos de francés, matemáticas y física, para estar al nivel de sus compañeros.

En 1893 consigue la licenciatura de física y obtiene el primer puesto de su promoción; en 1894 también se licencia en matemáticas, la segunda de su promoción. Para financiarse sus estudios de matemáticas, Marie aceptó una beca de laFundación Alexandrowitch, que le fue otorgada gracias a una conocida llamada Jadwiga Dydyńska. El dinero de la beca (600 rublos) fue restituido por Marie más tarde. En 1894 también conoce al que sería su marido, Pierre Curie, que era profesor de física. Los dos empiezan a trabajar juntos en los laboratorios y al año siguiente Pierre se declara a Marie, casándose el 26 de julio, en una boda sencilla en la que les dieron algo de dinero. Con este dinero se compraron dos bicicletas y se pasaron todo el verano viajando por Francia con ellas, hospedándose en fondas y comiendo poco. Su matrimonio duraría, hasta la trágica muerte de Pierre, un total de once años. En 1895 se descubrieron los rayos X y en 1896 se descubre la radioactividad natural. Marie es animada por Pierre para que haga su tesis doctoral sobre este último descubrimiento.

Tras una doble titulación, el siguiente reto era la obtención del doctorado. Hasta ese momento, la única mujer que había logrado doctorarse era la alemana Elsa Neumann.

Retrato de 1903.

El primer paso era la elección del tema de su tesis. Tras analizarlo con su marido, ambos decidieron centrarse en los trabajos del físico Henri Becquerel, que había descubierto que las sales de uranio transmitían unos rayos de naturaleza desconocida. Este trabajo estaba relacionado con el reciente descubrimiento de los rayos X por parte del físico Wilhelm Röntgen. Marie Curie se interesó por estos trabajos y, con la ayuda de su esposo, decidió investigar la naturaleza de las radiaciones que producían las sales de uranio.

El 25 de junio de 1903 Marie publicó su tesis doctoral, intitulada Investigaciones sobre las sustancias radiactivas. Defendió su tesis ante un tribunal presidido por el físico Gabriel Lippmann. Obtuvo el doctorado y recibió mención cum laude.

Tras la muerte de su esposo en 1906, Marie obtuvo la cátedra de física en la Sorbona que había sido otorgada a Pierre en 1904.

El 15 de noviembre de 1906 Marie Curie dio su primera lección en la universidad. La expectación era máxima, ya que se trataba de la primera vez que una mujer impartía una clase en la universidad. Allí acudió un gran número de personas; muchas de ellas ni siquiera eran estudiantes. En aquella primera sesión, Marie habló sobre la radioactividad.

Durante la Primera Guerra Mundial Curie propuso el uso de la radiografía móvil para el tratamiento de soldados heridos. El coche llevaba el nombre de Petit Curie. Su hija Irène empieza a ayudarla con 18 años. El gramo de radio lo dona a la investigación científica; luego le darían otro que también donaría al Instituto del Radio de Varsovia. En 1921 visitó los Estados Unidos, donde fue recibida triunfalmente. El motivo del viaje era recaudar fondos para la investigación. En sus últimos años fue asediada por muchos físicos y productores de cosméticos, que usaron material radiactivo sin precauciones.

Curie, después de quedarse ciega, murió cerca de Salanches, Francia, por anemia aplásica, probablemente consecuencia de las radiaciones a las que estuvo expuesta en sus trabajos, el 4 de julio de 1934. En 1995 sus restos fueron trasladados al Panteón de París, convirtiéndose así en la primera mujer en ser enterrada en él.

Su hija mayor, Irène Joliot-Curie, también obtuvo el Premio Nobel de Química, en 1935, un año después de la muerte de su madre, por su descubrimiento de la radioactividad artificial.

Conferencias TED Riodelaplata

2011-05-05T08:49:00.000-03:00

Invitamos a los estudiantes y a los docentes a ver las
presentaciones de TED Rio De La Plata, con transmisión en directo
desde el Ciudad Cultural KONEX / Bs As, el próvimo 7 de mayo a partir de las 14
hs en el Campus Universidad Nacional de Misiones. El objetivo es
identificar y difundir ideas y contenidos que impacten positivamente a
la Argentina de hoy y del futuro. Es gratuito y te vas a sorprender con
los invitados que expondrán.

TED una organización sin fines de lucro dedicada a las “Ideas que
vale la pena difundir”. Comenzó en 1984 como una conferencia que
reunía personas de tres ámbitos diferentes: Tecnología,
Entretenimiento y Diseño. Desde entonces, su alcance se ha expandido
para incluir arte, ciencia, negocios, y problemáticas globales a las
que se enfrenta el mundo hoy. La idea es que la inspiración contribuya
a cambiar actitudes, vidas y, como resultado de eso, el mundo. Las
Conferencias Anuales en California y en Oxford reúnen a los pensadores
y “hacedores” más fascinantes del mundo, que tienen el desafío de
dar la charla más importante de sus vidas en tan sólo 18 minutos para
difundir sus ideas. La conferencia TED que se lleva a cabo anualmente en
California, continúa siendo el corazón de TED. Más de 1000 personas
asisten anualmente a una conferencia de 4 días en la que 100 oradores
exponen. No hay separación en grupos, todos comparten la misma
experiencia. www.tedxriodelaplata.org [1]

Quienes expondrán
ADRIÁN PAENZA (Matemático y periodista) - "EL PLACER DE TENER UN
PROBLEMA NO RESUELTO EN LA CABEZA"
JUAN PABLO VARSKY (Periodista) - "ÚLTIMO MOMENTO: EL PERIODISMO TIENE
OTRAS PRIMICIAS"
SANTIAGO SIRI (Emprendedor tecnológico) - "INTERNET PUEDE HACER QUE
TU IDEA CAMBIE EL MUNDO"
WILLY PREGLIASCO (Físico forense) - "CIENCIA Y CIRCUNSTANCIA"
SIDARTA RIBEIRO (Especialista mundial en la neurociencia de los
sueños) - "SUEÑO, ORÁCULO Y SIMULACIÓN"
GASTÓN GIRIBET (Físico) - "EL ESPACIO-TIEMPO Y LOS AGUJEROS NEGROS"
GALO SOLER-ILLIA (Nanotecnólogo) - "EL TAMAÑO IMPORTA"
CLAUDIA PIÑEIRO (Escritora) - "¿TENGO QUE SABER QUÉ QUIERO?"
MOIRA RUBIO BRENNAN (Fotógrafa - Directora de ph15) - "VIENDO LO
BUENO DONDE TODOS VEN LO MALO”
PABLO KALOUSTIAN (Músico) - "LA BATERÍA HUMANA"
DANIEL NOFAL (Emprendedor y filántropo) - "¿Podemos descubrir el
misterio de la salud?"
ALEJANDRO BUSTOS (Artista) - "VIAJE VISUAL A TRAVES DE LA ARENA"
NICOLÁS PUETA (Deportista) - "LLEGAR A LA META SIN PERDER EL
EQUILIBRIO"
LUCIANO MELLERA (Entusiasta) - "SOBRE FIDEOS Y JABONES"

Aprendiendo a Investigar

2011-05-03T23:54:00.002-03:00

http://www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/Semanario/elab.html

Felices Pascuas de Resurección

2011-04-24T07:00:00.000-03:00

Viernes Santo

2011-04-22T07:00:00.001-03:00

Jueves Santo

2011-04-21T10:33:00.000-03:00

Robert Wilhelm Bunsen

2011-04-01T11:12:00.002-03:00

Químico alemán. Nació el 31 de marzo de 1811 en Gotinga. Cursó estudios en la universidad de la ciudad. De 1836 a 1852, fue profesor en el Instituto Politécnico de Kassel y en las universidades de Marburgo y Breslau (hoy Wroclaw, Polonia); posteriormente dio clases en la Universidad de Heidelberg hasta su retiró en 1889. Descubrió en 1834 el antídoto contra el arsénico: óxido de hierro hidratado. Investigó los cianuros dobles y confirmó el principio de química orgánica en el que la naturaleza de un compuesto depende de los radicales que lo componen. Inventó el mechero Bunsen, un mechero de gas utilizado en los laboratorios científicos. Entre sus inventos se encuentran el calorímetro de hielo, bomba de filtro y la célula eléctrica de cinc y carbono. Utilizó esta célula para producir un arco de luz e inventó un fotómetro para medir su luminosidad. Uso la célula en su desarrollo de un método electrolítico para obtener magnesio metálico. Los resultados de este estudio sobre los gases residuales se publicaron en el clásico Métodos gasométricos (1857). Falleció el 16 de agosto de 1899 en Heidelberg.

El Coche que pudo cambiar la historia...

2011-03-24T09:17:00.005-03:00

El planeta se habría ahorrado muchos humos y varias guerras si en 1905 hubiera triunfado el modelo eléctrico «Victoria»
RAMIRO VILLAPADIERNA / MÚNICH - Día 21/03/2011 - 13.21h

Una de las 50 unidades fabricadas del «Victoria», el coche eléctrico de Siemens

Cuántos humos y suciedad urbana nos habríamos ahorrado. Cuánto bramar en las carreteras y hasta guerras por petróleo habríamos dejado de conocer… Se habría podido incluso repostar fumando —las autoridades vigentes mediante— si el «Victoria» y otros vehículos eléctricos como el desarrollado por Siemens, hace 106 años en Berlín, hubieran sido la norma. Y, la historia al revés, aquel primer motor de gasolina de Karl Benz, en 1885, y el invento de Rudolf Diesel, en 1892, hubieran sido olvidados; en vez de inaugurar el siglo del petróleo.

Cien años después, la añoranza está al alcance, de creer a los pioneros de la electromovilidad: «Todos los fabricantes de automóviles han comprendido que el futuro es eléctrico», dice en los laboratorios tecnológicos de Siemens en Perlach, en las afueras de Munich, el especialista en electromovilidad Marcus Fehling: demografía, escasez de recursos, un 90% de la gente viviendo en ciudades, interconexión más eficiente y sostenibilidad así lo auguran.

A finales del siglo XIX, el que es hoy uno de los primeros grupos de ingeniería del mundo desarrolló un motor eléctrico para un vehículo, el Victoria. Se fabricaron 50 unidades que, en torno a la I Guerra Mundial, recorrían Berlín silenciosa e higiénicamente, como elegantes taxis de hotel y transporte de mercancías. El primero eléctrico había sido sin embargo presentado por Gustave Trouvé en 1881 en la Exposición Internacional de París, donde el automóvil estaba más introducido.

Todavía se puede circular en el «Victoria», en una réplica exacta realizada pieza por pieza por el taller carrocero de Hubert Drescher, pues de las pocas unidades fabricadas en la planta de Schuckert en Berlín ninguna superó el paso del siglo. Apercibido este diario, cuando quiso visitarlo estaba completamente desmontado en componentes, para realizar una nueva reconstrucción en un taller de Friburgo.

Gel de plomo
Pero cuando se lo ve moverse, en filmaciones antiguas como actuales, lo más chocante es la ausencia de explosion de escape: el Victoria se movía por Berlín a 30 kilómetros por hora con la suavidad de un vagón de metro. Estaba alimentado por una batería de 44 células de gel de plomo, que permitían una autonomía de 80 kilómetros pero suponía un tercio de los 1.500 kilos del peso. Entonces costaba una media de 14.000 marcos, o 13 años del salario de un trabajador.

Los motores de combustión interna de Benz y Diesel proporcionaron pronto una autonomía de rodaje que logró sacar al eléctrico del mercado, a partir de la I Guerra Mundial, un motor que además del Victoria equipó casi un centenar de pequeñas marcas, ya olvidadas, en Europa y EEUU. Pero hoy «sabemos que la mayoría de los coches particulares no recorren más de 20 kms diarios», hace notar uno de los mayores visionarios de la era de la electromobilidad, el profesor Gernot Spiegelberg, antes de ofrecer probar un coche eléctrico: «Tiene que producirse un cambio de mentalidad en la sociedad» y se refiere a que la mayor parte de la gente tiene vehículos con los que apenas una vez o dos veces al año realiza largos recorridos.

Al volante de un eléctrico, lo primero a notar es que el oído no está acostumbrado: No es que el parabrisas sea ruidoso, es que no se percibe el motor. El primer toque lo da el experto de pruebas Bernhard Fischer, al impacientarse amablemente, «eh... no sé a que esperamos», pues el motor ya está en marcha sin apreciarse ni el encendido.

Y la marcha ya está metida. Básicamente se puede rodar siempre en segunda, parado, en marcha o recorriendo la ciudad de Munich, entre los 0 y los 60 kms/h que son máximos para un tráfico urbano. Al dar gas, o mejor dicho corriente, el vehículo —un Suzuki Splash destripado— tarda ligeramente en alcanzar el par de giro, en comparación con la gasolina. Así que no habrá salidas de semáforo quemando rueda.

No lejos de la ciudad-Siemens, en Perlach, se pasa junto a la ciudad-BMW, consorcio automovilístico que como Porsche, Ruf o las legendarias motos americanas de Orange County Chopper participa en el proyecto de electromovilidad con sus e-Minis. También Mercedes trabaja el concepto y Smart tiene en prueba una batería de modelos eléctricos en labores de servicios y en Francia ha presentado Peugeot su EX1 y otras marcas tienen sus prototipos.

En la circunvalación de la capital bávara sí merece la pena cambiar por primera vez de marcha, pero la limitación interurbana es a 80 kms/h, con lo que la tercera basta y sobra. Las capacidades de los vehículos resultan hoy realmente infrautilizadas en la mayor parte de su tiempo de vida. El profesor Spiegelberg cree que en el futuro, el «segundo coche» para la corta distancia será «el primero», y para las necesidades únicas de éste, largas escapadas y vacaciones, se alquilarán vehículos de gasolina. En diez años el plan es que en Alemania circule un millón de coches eléctricos, aunque las primeras partidas serán para equipar flotas de empresas, y a partir de 2020 que la mitad de todos los «segundos coches» también lo sean. Lo que requerirá que las ciudades modernas ya estén preparadas para la nueva era.

En cooperación con firmas asociadas, Siemens ha motorizado eléctricamente un Cayenne y un 911 de Porsche: el eRuf Stormster con una fuerza de 270 kw o 370 caballos, una velocidad máxima de 150 kms/h y un alcance de 180 kms; y el eRuf Sporter sobre el 911, con el mismo motor, una increíble punta silenciosa de 250 kms/h y energía para 200 kms.

Además está la psicoldélica eChopper, el caso en el que naturalmente más se extraña la falta del clásico bramar del escape, tanto en frío como a una velocidad punta de 160 kms/h y con un radio máximo alcance de 100 kilómetros. Ya en los años 90 había fabricado Siemens las primeras motos eléctricas, que ahora compiten en el eGrandPrix TTXGP, la primera carrera eléctrica, en la Isla de Man.

En la ruta viaria, nadie salvo uno mismo podría apreciar en el recorrido que este Suzuki adaptado es distinto por dentro. Al levantar el pie del acelerador es apreciable una pequeña retención del motor: «Es el punto de recuperación de la energía hacia la batería», explica Fischer. Cada giro de rueda no propulsado, «el sistema se invierte y acumula la energía». Al regresar del paseo urbano, el control de energía señala que ha bajado de un 99% a un 93%.

El vehículo eléctrico parece especialmente indicado para el tráfico urbano, como hace ver el experto Markus Fehling: no sólo por las cortas distancias y previsión de puntos de carga sino porque, a diferencia del de combustión, no gasta parado en los atascos y sí más, de nuevo inversamente al de gasolina, en los largos recorridos.

La electrificación general supondrá la desconexión definitiva entre movilidad y petróleo, lo cual incluye suciedad, ruido y emisiones; pero también la posibilidad de variar el origen de la electricidad, de la convencional a la verde, pues por el enchufe seguirán saliendo los voltios sean del color que sean.

Y el profesor Spiegelberg, como experto en eficiencia energética, subraya que el 60% de la energía de un vehículo actual se pierde y, además, va a la atmósfera en forma de calor. El eléctrico tiene una eficiencia energética del 100% y un 0% de emisiones, aunque éstas si se producen en las plantas productoras de origen. Pero incluso «en una central térmica, el proceso de combustión es mucho más efectivo y limpio que en el motor de un coche».

Hace 10 meses Merkel convocó a la cancillería federal a todos los grandes de la industria y la ciencia para una «cumbre de la electromovilidad», que consagró políticamente la nueva era eléctrica y allí estuvo expuesto desde el primer Victoria al último Smart o Porsche eléctrico. De afirmarse como esperan los nuevos visionarios, ésta es una tecnología en que, por primera vez en mucho tiempo, Europa podría estar a la cabeza del mundo, y hay que leer adecuadamente entre líneas al profesor Spiegelberg cuando en esto mezcla Europa con Alemania: «No hay nadie por delante de nosotros».

El presidente de Siemens, Peter Löscher, lo ha dicho más alto: «Hemos lanzado una nueva industria alemana líder en el siglo XXI y la canciller se ha puesto a la cabeza de ella». Agrega sin ambages que con «campeones industriales en eletrotécnica, energía, química y automoción, ningún otro país será capaz de interconectar tan rápidamente electromobilidad y realidad». Porque no es una nueva tecnología, como subraya Spiegelberg, «es todo un nuevo sistema y así debe de ser contemplado». El consumo presente viene a ser de 15kwh por 100 kms y las baterías al uso contienen 42 kwh, que enchufadas a las tomas de carga ya presentes en las casas, con 400v y 25 amperios, podrían cargar en dos horas. Spiegelberg apunta un gasto de 2€ a los 100 kms frente a los 4,8€ del diesel más ahorrador. Y más allá del actual motor eDrive, los investigadores de Siemens trabajan ya en la siguiente generación de motores de concepción doble, que ofrecerán 125 kw de fuerza en sólo 52 kilos de peso y carga de una hora a 380 voltios y podrán, bidireccionalmente, cargar ellos a su vez la red eléctrica de vuelta a casa.

Las nuevas «petroleras»
Los expertos avisan de que falta a un tiempo para que la era eléctrica alcance el mercado. Un informe de Deutsche Bank reconoce que la electrificación será constante y creciente, pero «una rápida transformación estructural es improbable», dice Eric Heymann, por cuestiones técnicas, como baterías y nuevas redes, como también política, de estandares comunes, subsidios iniciales y de infraestructuras: el cambio serio requerirá dos décadas y tampoco será el fin inmediato de la gasolina para la movilidad interurbana.

Pero las principales energéticas, con enormes cantidades de líquido, como Siemens con 15.000 millones, o GE con 22.000 millones en 2012, han abierto la veda por los recursos del futuro y las redes y a nadie se le escapa que la alemana es la mayor compañía del mundo en energias renovables. Siemens, General Electric, Bosch, Electrical Energy Systems y otras grandes compañías serán las futuras «grandes petroleras» y los nuevos poderes fácticos globales. Y mirando atrás a los 160 años de aquel pequeño taller de Siemens en Berlín, no hay duda de que hay quien encara el siglo XXI con el mismo espíritu pionero con que inauguró el XX.

La batería sigue siendo el problema un siglo después
Partidarios como críticos coinciden en que hoy el problema insoslayable «sigue siendo la batería»: enorme coste, peso y baja autonomía. Los expertos de Siemens Corporate Tecnology aceptan que, frente a otros avances siderales, la pila ha progresado poco en estos 100 años. Y, como revela el informe de Deutsche Bank, Con baterías a un coste de entre 6.000 y 10.000 euros, no es previsible que haya inmediatamente coches por mucho menos de 30.000 euros. Para hacer atractiva la opción, habrá que lograr reducir el coste de las baterías un 70-80%. Sin embargo «el desarrollo actual va a una gran velocidad», asegura Spiegelberg, nikel y óxido de metal son pasado, «las baterías que usamos aguantan 4.000 ciclos, lo que supone 10 años de uso normal. Y las hay ya de polímeros de litio, muy caras aún, pero en la mitad de volumen producen el doble de energía».

Feliz Día Posadas Fiesta de San José

2011-03-18T07:00:00.001-03:00

Miércoles de Ceniza

2011-03-09T07:00:00.001-03:00

Sonríe... La Vida es un Carnaval!!!

2011-03-07T10:42:00.000-03:00

Misterios de las Matemáticas

2011-03-07T10:22:00.002-03:00

Hola a Tod@s... Muy buen comienzo!!!!!!!!!!!!!

2011-02-27T12:13:00.002-03:00

2011-01-07T08:27:00.000-03:00

FELIZ NAVIDAD!!!

2010-12-25T00:01:00.000-03:00

2010-12-24T12:00:00.000-03:00

Esperando la Navidad....

2010-12-22T13:02:00.001-03:00

nihil novo sub sole....

2010-10-30T00:19:00.000-03:00

Leonid Afremov

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Quimica Ecologica

2010-09-24T18:21:00.003-03:00

2010-09-24T18:20:00.000-03:00

Mensaje de Horacio Daniel (Alumno 4ta Instancia)
BUENOS DIAS GENTE DE LA CARRERA, EL DIA 02/10 SE REALIZA EL 2º TORNEO DE FUTBOL INTERCARRERAS EN HONOR A MONSEÑOR KEMERER, NUESTRO FUNDADOR Y EJEMPLO EN HECHOS; COMO SABEN LA CARRERA SIEMPRE CUMPLE PAPELES DESTACADOS EN TODO EVENTO QUE NOS INVITEN, SOLO FALTA UN POCO MÁS DE COMPROMISO¡ EL DIA 02/10 LOS VAMOS A ESPERAR PARA ALENTAR A LOS REPRESENTANTES DEL PROFESORADO EN QUIMICA, JUNTOS Y UNIDOS, NO HAY META SIN ALCANZAR.LOS ESPERAMOS¡¡¡

FELIZ DÍA DE LA BANDERA!!!

2010-06-20T00:00:00.004-03:00

Cincuentenario del ISARM

2010-06-19T00:40:00.005-03:00

Charla del Sr. Fangano 03-06-10

2010-06-15T22:55:00.004-03:00

QUIMICA EN LORETO 2010!!!

2010-06-15T22:30:00.004-03:00

VAMOS A LORETO!!!

2010-06-13T07:56:00.004-03:00

2010... Como hace 50 años...

"Una vez que has elegido un camino, mientras dure, síguelo, ámalo y vívelo con pasión"

"Es importante a dónde vas, pero más importante todavía es lo que haces mientras caminas"

"Vivir, caminar...es importante el por donde, más importante el con quien...pero lo esencial es cómo te sientes y cómo te comportas tú"

(Tres frases del camino a Santiago de Compostela, Asturias 2007)

¡¡¡ FELIZ DÍA DE LA PATRIA!!!

2010-05-24T00:00:00.002-03:00

2010-05-21T11:10:00.004-03:00

“No puede atacarse impunemente los derechos de los pueblos. En los particulares súbditos es un crimen de traición; pero en los magistrados y autoridades es la más enorme y sacrílega violación de la fidelidad que deben a la confianza pública, y a las leyes constitucionales de sus empleos. Las autoridades todas derivan de los pueblos, en su primer origen, el poder que sobre ellos ejercen, y por una ley suprema, que es la suma de todas las instituciones políticas es manifiesto, que no lo confirieron para que, abusando en su ejercicio, lo convirtiesen en destrucción del mismo de quien lo han recibido

Mariano Moreno (1778 -1811)
Político y jurisconsulto argentino.
Prócer de la Revolución de Mayo

Información Importante

2010-05-19T07:36:00.003-03:00

Estimados

El día 19 de Mayo no habrá actividades en el ISARM por el fallecimiento de nuestros queridos Obispo de Oberá Monseñor Arenhardt y del padre Hugo Staciuk (canciller de la curia). El 19-05 desde las 8 habrá misas de cuerpo presente y a las 15.30 sepultaran al obispo en la iglesia San Antonio. Mientras que los restos de Staciuk serán trasladados hasta Concepción de la Sierra de donde era oriundo.

Desde el Profesorado en Química queremos expresar nuestro mas sentido pésame y resignación a los familiares de nuestros queridos Padre Hugo y de nuestro primer Obispo misionero.

Día de la Escarapela

2010-05-18T07:32:00.000-03:00

¡Salve, luminosa escarapela de la patria..! Azul celeste como la inmortalidad de tu destino y blanca como la pureza de tu gloria inmaculada. Síntesis del cielo en día de bonanza, eres imán de unión y fraternidad para todos los argentinos y extranjeros que te aclaman condecoración de los hombres libres. Símbolo de soberanía, emblema de esperanza y signo de igualdad, eres la brújula que nos guía en la jornada, para el triunfo de la paz y la concordia. De ahí que te llevemos en el corazón -¡oh, relicario de la sangre heroica!- al compás de sus latidos de amor y lealtad. Flor de milagro, entretejen tu armoniosa unidad las fibras de tu cinta azul celeste y blanca. Como estrella de honor, te lucimos en el pecho y heraldos de auténtica argentinidad, sabremos honrar tus prestigios de insignia sagrada con la ofrenda de una vida ejemplar, de orden de trabajo y de justicia. ¡Salve, luminosa escarapela de la Patria!

(Julio Picarez)

QUÍMICA EN LA RADIO...

2010-05-04T19:08:00.003-03:00

Hola a todos...

No dejen de sintonizar Radio Tupá Mbaé los miércoles a las 10hs. El 28-4 la Profesora Patricia Morawicki habló sobre la química de los seres vivos, y el 05-05 redescubriremos la química escondida en el Mate y el Dulce de Leche.

Saludos

MICROS EN RADIO TUPÁ MBAÉ

2010-04-21T23:17:00.004-03:00

Participación de docentes en programa radial
El Profesorado en Química invita a la comunidad en general a escuchar a profesionales del plantel docente de la carrera que participan en un Micro Educativo todos los miércoles a las 10 horas en el programa “Gente de palabra” conducido por el reconocido periodista Emilio Lattes y que se emite por Radio Tupa Mbaé FM 105.9 AM 1150.
La propuesta surge a fin de “estimular el interés por la Enseñanza de la Química en la sociedad mediante la promoción de la disciplina, dando a conocer las aplicaciones prácticas y la estrecha relación de la Química con los distintos campos de las actividades humanas en las sociedades modernas”.
Cabe destacar que cada miércoles se tratarán distintas temáticas, como ser: Química bien nuestra: del mate al dulce de leche, Química en 1810: la Jabonería de Vieytes, Química casera: de la cocina hasta el baño, Química y Sociedad: la Química es como la gente, entre otros.

Emilio Lattes, conductor de “Gente de Palabra”, el Mgter. Ricardo Valdez, Coordinador del Profesorado en Química, y el Prof. Fenelón Ávila en el estudio de radio.

MICROS EN RADIO TUPÁ MBAÉ

2010-04-18T11:26:00.007-03:00

Hola a Todos!!!

Los invitamos a sintonizar RADIO TUPÁ MBAÉ (FM 105.9) donde desde el 21 de abril todos los miércoles a las 10:00 hs la carrera tendrá un espacio para el debate de temas relacionados con la química...
El 21-4 el Profesor Ávila hablará sobre la GEOQUIMICA y las Riquezas de Nuestro Suelo.
Saludos...

La Historia del Átomo (I)

2010-04-10T00:22:00.001-03:00

Átomos y Vida

2010-04-09T23:52:00.001-03:00

La Era del Hidrógeno (V)

2010-04-09T23:18:00.001-03:00

La Era del Hidrógeno (IV)

2010-04-07T07:27:00.002-03:00

El Sueño de Einstein (V)

2010-04-07T07:23:00.002-03:00

FELICES PASCUAS DE RESURECCIÓN!!!

2010-04-04T01:54:00.003-03:00

En aquel tiempo, dijo Jesús a sus discípulos: Os aseguro que si el grano de trigo no cae en tierra y muere, queda infecundo; pero si muere, da mucho fruto. El que se ama a sí mismo, se pierde, y el que se aborrece a sí mismo en este mundo, se guardará para la vida eterna. El que quiera servirme, que me siga, y donde esté yo, allí también estará mi servidor; a quien me sirva, el Padre lo premiará.

Juan 12, 24-26

Viernes Santo

2010-04-02T12:00:00.002-03:00

Caifás, el que fue de listo y llevó a su pueblo a un destino oscuro. No hagas tú como Caifás, no sentencies a matar a un hombre bueno para el bien de muchos. La vida de uno vale por todos, porque Dios murió por uno, por cada uno de nosotros. Mirad si somos importantes delante de Dios, mirad si valemos para Dios, que por uno de nosotros, por ti, murió. Si todos los demás lo rechazarán y tú lo aceptarás, por ti murió Jesús, el Mesías, el Rey de los Judíos, el Dios de todos, tuyo también.

Jueves Santo

2010-04-01T20:54:00.002-03:00

I. Jesús, son tus últimas horas. ¡Cómo quieres a esos discípulos, a los que vas a dejar esta noche! ¡Cuánto van a sufrir! ¡Cuánto va a sufrir María, tu madre, que ha querido acompañarte a Jerusalén sabiendo que ha llegado tu hora! ¿Qué más puedes hacer? Te queda una última cena para decir lo más importante, lo que les debe quedar como testamento para que lo puedan predicar después al mundo entero.

Sabiendo Jesús que todo lo había puesto el Padre en sus manos y que había salido de Dios y a Dios volvía…, empezó a lavarles los pies a los discípulos. Eres Dios, y esa conciencia de tu divinidad te impulsa a servir. Y quieres hacer algo gráfico, que entre por los ojos, inequívoco. Al lavar los pies a los apóstoles les estás grabando a fuego la clave de tu paso por la tierra: ser de Dios es ser servidor de los demás. No bastaba saberlo, hace falta ponerlo en práctica cada día. Por eso, al acabar, les dices: si comprendéis esto y lo hacéis, serés bienaventurados (1). Ayúdame a poner por obra esta enseñanza en mil pequeños detalles cada día: en casa, en el trabajo, buscando el modo de ayudar los que más lo necesiten.

II. Todos los modos de decir resultan pobres, si pretenden explicar aunque sea de lejos, el misterio del Jueves Santo. Pero no es difícil imaginar en parte los sentimientos del Corazón de Jesucristo en aquella tarde, la última que pasaba con los suyos, antes del sacrificio del Calvario.

Considerar la experiencia, tan humana, de la despedida de dos personas que se quieren. desearían estar siempre juntas, pero el deber -el que sea- les obliga a alejarse. Su afán sería continuar sin separarse, y no pueden. El amor del hombre, que por grande que sea es limitado, recurre a un símbolo: los que se despiden se cambian un recuerdo, quizá una fotografía, con una dedicatoria tan encendida, que sorprende que no arda la cartulina. No logran hacer más porque el poder de las criaturas no llega tan lejos como su querer.

Lo que nosotros no podemos, lo puede el Señor. Jesucristo, perfecto Dios y perfecto Hombre, no deja un símbolo sino una realidad: Se queda Él mismo. Irá al Padre, pero permanecerá con los hombres. No nos legará un simple regalo que nos haga evocar su memoria, una imagen que tienda a desdibujarse con el tiempo, como la fotografía que pronto aparece desvaída, amarillenta y sin sentido para los que no fueron protagonistas de aquel amoroso momento. Bajo las especies del pan y del vino está Él r, realmente presente: con su Cupero, su Sangre, Su Alma y su Divinidad. (…)

La alegría del Jueves Santo arranca de ahí: de comprender que el Creador se ha desbordado en cariño por sus criaturas. Nuestro Señor Jesucristo, como si aún no fueran suficientes todas las otras pruebas de su misericordia, instituye la Eucaristía para que podamos tenerle siempre cerca y -en lo que nos es posible entender- porque, movido por su Amor, quien no necesita de nada, no quiere prescindir de nosotros.

El Sueño de Einstein (IV)

2010-03-29T00:23:00.001-03:00

La Era del Hidrógeno (III)

2010-03-29T00:22:00.002-03:00

Las Sustancias Químicas

2010-03-26T23:25:00.002-03:00

Los Elementos

2010-03-26T23:23:00.001-03:00

La Era del Hidrógeno (II)

2010-03-26T23:03:00.002-03:00

El Sueño de Einstein (III)

2010-03-26T22:59:00.001-03:00

El Sueño de Einstein (II)

2010-03-25T11:45:00.002-03:00

El Sueño de Einstein (I)

2010-03-24T20:38:00.002-03:00

Pila de Hidrógeno

2010-03-24T17:37:00.001-03:00

La Era del Hidrógeno (I)

2010-03-24T17:23:00.001-03:00

Acidos y Bases

2010-03-24T17:21:00.002-03:00

Realidades Locales de Enseñanza en Ciencias

2010-03-22T20:10:00.005-03:00

Juan Carlos Rolón Gadea: “No se le puede exigir amor por la ciencia a alguien que no la conoce”

Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Juan Carlos Rolón Gadea nació en Paraguay y es un investigador reconocido gracias a una extensa carrera desarrollada en el exterior. No le faltan logros ni premios. Poco después de cumplir los veinte años, siguiendo los pasos de muchos otros científicos latinoamericanos, tuvo que irse de su país. Estudió en la Argentina, en la Universidad Nacional de La Plata, y se recibió de físico en la fría Moscú, muy lejos de su Luque natal. Se doctoró en Francia, donde trabajó durante casi toda su vida. En 2005 recibió el “Chevalier dans l’Ordre des Palmes Académiques”, la importante condecoración que periódicamente entrega el gobierno francés. Hoy está de vuelta en Paraguay, adonde regresó para quedarse, luego de más de cuarenta años de ausencia.
Rolón Gadea es el actual presidente del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), puesto que ocupa desde finales de 2009. A su cargo tiene una institución joven, que recién se constituyó formalmente en 1999, y una misión difícil en un país en el que el desarrollo científico-tecnológico aún no tiene la preponderancia que podría tener. Durante esta entrevista, entre otros temas, el científico repasa sus sensaciones de investigador repatriado, las deudas de su país en materia científica, los principales desafíos del CONACYT de cara al futuro, las expectativas provocadas por su retorno y la urgencia por generar una cultura científica en buena parte de una sociedad que, por razones diversas, desconoce la importancia del conocimiento.

-------------Parte de entrevista sobre Divulgacion y cultura Cientifica Latinoamericana de la OEI para la Educacion la Ciencia y la Cultura al Dr. Juan Carlos Rolon Gadea (Paraguay)-------------------------------------------------------

P: ¿Qué es lo primero que se debe tener en cuenta para generar una cultura científica en un país que, por lo menos a nivel popular, nunca la tuvo?
R: Es una cuestión de educación básica. La falta de difusión científica es un problema muy serio. Hablo de la necesidad de incluir a la población en el debate sobre temas de ciencia y tecnología. Pero para eso se necesita una población mucho más consciente. Crear las estructuras para que la educación alcance ese nivel es responsabilidad de todos nosotros.

P: ¿Se podría decir que en Paraguay, así como en gran parte de América Latina, falta amor por la ciencia?
R: Si los científicos hacemos ciencia es porque sentimos amor por ella. De modo que en el ámbito de la investigación ese amor no falta. En cuanto a la población en general, sin embargo, sí hay un grave problema de información y de conocimiento. No se le puede exigir amor por la ciencia a alguien que no la conoce, que no sabe de qué se trata ni para qué sirve. Cambiar esto es vital en términos de educación global, pero también en términos de la construcción de las vocaciones. No se hace ni se enseña ciencia para que toda la sociedad se convierta en una sociedad de científicos, pero sí para que en algunos de sus miembros se despierte una curiosidad por la investigación. Tampoco se trata de formar una elite, sino de permitir que aquellas personas con predisposición para la ciencia puedan poner su vocación en acto.

Orbitales atómicos y moleculares en 3D y con globos.

2010-03-22T13:01:00.005-03:00

Por Lorenzo Hernández • 9 Mar, 2010

Ya nos hubiera gustado a muchos una representación tan bonita de los orbitales atómicos y moleculares que estudiamos en el instituto y con más profundidad en la carrera. En el vídeo se observa cómo se van rellenando los orbitales moleculares de distinta energía de los átomos de carbono y oxígeno, mostrando a la vez la geometría correspondiente a cada orbital.

Ni siquiera los profesores de la época usaron globos para explicarlo. En el segundo vídeo, se describe una actividad muy didáctica donde se puede argumentar la distinta geometría de las moléculas usando globos.

Representación 3D de orbitales atómicos y moleculares con globos.

Geometría molecular con globos

Enseñar a pensar en Química (I)

2010-03-22T12:44:00.004-03:00

Por Lorenzo Hernández • 2 May, 2009

Como continuación del post ¿por qué enseñara a pensar? podemos proceder a la lectura de tres artículos muy interesantes que he encontrado por Internet. Se trata de un material adaptado de una serie de artículos publicados por Educación Química, revista de la Fac. de Química de la UNAM, en 1998 títulados “Enseñar a pensar”. Están enfocados a la Química o a la Ciencia en general y, aunque sean algo antiguos, son perfectamente aplicables a la educación de hoy día. Aquí os dejo la primera parte y el enlace al archivo pdf. Espero que os guste.
¿Cuál es el problema? (Parte I)
De una manera más o menos generalizada los profesores de química, sobre todo los de química general, aceptamos que nuestros cursos “enseñan a pensar”. Pero al intentar precisar lo que entendemos por “pensar” llegamos a un terreno pantanoso. Para algunos maestros es “relacionar los principios con los fenómenos de la vida cotidiana”. Para otros es aplicar “las reglas de la inferencia a los problemas de examen”, para otros más (y ojalá fuesen los menos) es “resolver los problemas tal como se los he enseñado”.
Por otro lado, es frecuente que se reproche a la enseñanza de química su carácter “memorístico”, sobre todo cuando se trata del nivel medio. Hay nuevamente consenso en el término, pero grandes diferencias en la interpretación. Creo que el sentido de “memorizar” se ha pensado menos que el de “pensar” (el lector disculpará las inevitables redundancias). Es cierto, tales cursos dan excesiva importancia a la nomenclatura, a las configuraciones electrónicas, las propiedades de las sustancias, los estados de oxidación, etcétera. Pero en este caso hablamos exclusivamente de memorización como repetición, como rutina inconsciente y mecánica.
Me parece importante distinguir entre la memorización crítica y la repetitiva. Recuerdo que de niño descubrí que bastaba sumar 8 al producto 7´8 para hallar el resultado de 8´8; ¿por qué mis maestros nunca dijeron que la multiplicación es una suma “condensada”? En la primaria dedicamos muchas clases a repetir las tablas de multiplicar pero ninguna a “entender” lo que intentamos memorizar. El aprendizaje es más efectivo si, antes de “machetear” uno busca las regularidades y las estructuras de lo que quiere memorizar. En mi escuela repetíamos, cosa necesaria pero no suficiente, para la memorización. Vamos, tan necesario es atender como entender para el memorizar que, repito, no es sólo repetir (una vez más, disculparán las redundancias).
William James (Filósofo y sicólogo norteamericano (1842-1910) partidario del pragmatismo y el empirismo) ya había notado que:
“En el uso práctico de nuestro intelecto olvidar es una función tan importante como recordar… Si lo recordáramos todo, en la mayoría de las ocasiones nos sentiríamos tan mal como si no recordáramos nada. Tardaríamos tano en recordar un espacio de tiempo, como el tiempo original tardó en transcurrir, y nunca adelantaríamos en nuestro pensamiento. Todos los tiempos recordados sufren una reducción; y tal reducción se debe a la omisión de un enorme número de hechos que componían la totalidad del tiempo. Así pues, alcanzamos el paradójico resultado de que una condición del recuerdo es el olvido.”
Ahora me atrevo a decir que la comprensión va más allá de la memorización y del olvido (o desaprendizaje); implica la automatización. Lo anterior sonará a herejía académica pero, en verdad, no la he dicho yo, sino Alfred N. Whitehead (Matemático y filósofo (1861-1947), colaborador de Bertrand Russel en los Principia Mathematica. Sus últimos escritos combinan sus intereses en ciencia, humanidades y educación.
“Es un lugar común repetido por todos los libros y por mucha gente distinguida en sus conferencias el afirmar que debemos cultivar el hábito de pensar en lo que hacemos. ¡Pero es exactamente lo opuesto! Los avances de la civilización se han logrado al aumentar el número de operaciones fundamentales que pueden hacerse sin pensar en ellas.”
Correspondientemente, los avances intelectuales de un sujeto dependen de las operaciones que puede efectuar sin pensar en ellas. La memoria es una de las variables del fenómeno “educación” menos entendida. La hemos reducido a una mera repetición acrítica. ¿Será porque la crítica, como la imaginación, es amenazante?
El lector aceptará que frecuentemente el aprendizaje implica un “desaprender”, en otras palabras, “olvidar”. Más necesario cuando vemos que, por las peculiares características de nuestro sistema educativo, los alumnos llegan a tener tres cursos de química general en su historial académico. Cursos que, como todos los demás, buscan más la “socialización” que la “educación”. Premian a quien se adapta al sistema y castigan al anormal (donde “anormal” lo utilizo en el sentido de “fuera de la norma”, “de la medida”).
A fuerza de verlo y vivirlo los profesores ya no nos cuestionamos ni escandalizamos de los supuestos de la escuela básica y media: todos deben aprender lo mismo, en el mismo tiempo, con los mismos procedimientos. Todos los alumnos deben dar los mismos resultados, en el mismo tiempo, con los mismos procedimientos.
Me he atrevido a sugerir a mis colegas profesores que la Universidad admita, directamente, estudiantes de secundaria. Esto es, que no pasen por Bachilleres, Vocacionales, Prepas, etcétera. Puede parecer absurdo pero ¿cree Ud., amable lector, que los resultados académicos fuesen diferentes? Tengo, para mí, que serían mejores, por lo siguiente:
En el nivel medio superior los alumnos se encuentran en el último tramo de la formación de su personalidad (si bien hay quienes afirman que “a los 12 años ya está todo decidido”). Muchos estudiantes, quizás inconscientemente, deciden seguir jugando el juego académico: “El maestro ordena”. Esto no es tercermundismo, no. Hay reportes de que en el mismísimo primer mundo (por llamarle de alguna manera) los estudiantes esperan “las recetas” para aprobar el curso para llegar al siguiente para obtener el grado para obtener puntos para obtener el puesto para obtener ingresos para obtener…
Los alumnos están cada vez más dispuestos a recibir “órdenes”, “instrucciones”… o “recetas”, como Ud. prefiera.
Por mi parte creo que la comprensión sólo resulta de una secuencia de recombinaciones de conceptos. Memoria e imaginación son, pues, indispensables para la comprensión. Y deben estar, en consecuencia, dentro de los objetivos de los que pretendemos “enseñar a pensar”. Comprender es, en mi opinión, como armar un rompecabezas del que uno no sabe si tiene todas las piezas, uno no sabe si hay piezas extrañas e ignora el resultado final de armar el rompecabezas, pero imagina que tendrá sentido. Al ir colocando y encajando las piezas uno tiene anticipos y destellos de lo que será el resultado final. Claro, se requieren muchos ensayos, tanteos, intuiciones, inferencias… pero el esfuerzo bien vale la pena. Cuando uno resuelve por sí mismo un problema tiene una sensación de independencia; cuando uno sólo repite mecánicamente procedimientos o respuestas es un esclavo intelectual.
¿Intentaría alguien resolver cualquier problema si no se imaginara a sí mismo con las habilidades para resolverlo?
Pero la imaginación casi siempre se considera dañina. Los imaginativos son los soñadores e idealistas. Son los revolucionarios que imaginan y luchan por mundos nuevos. El mismo Einstein afirmaba “La imaginación es más importante que el conocimiento”; pero en la escuela la hemos suprimido, más para comodidad de los profesores que para provecho de los alumnos. ¿Podemos imaginar formas nuevas de evaluar? ¿de organizar el tiempo en el aula? ¿podemos imaginar un aula con alumnos interesados y alegres?
El problema de la educación institucional tiene extraordinarias ramificaciones. Desde la adopción (o imposición) de un modelo de desarrollo capitalista en el cual se requiere de poca mano de obra y una gran especialización, hasta una cultura del cantinflismo, la improvisación, la ostentación y la simulación.
Afortunadamente los profesores aún tenemos la libertad de cátedra. En ella podemos generar los valores de una nueva cultura científica, o reforzar los de la sociedad mercantil y utilitaria. Para eso debemos aceptar que enseñamos más, quizás mucho más, por lo que representamos que por lo que presentamos.
Logre Ud. colega profesor que sus alumnos pregunten, tanto de temas del curso como de cualquier otro tema. Siéntase satisfecho si las preguntas son del jaez: ¿podría repetirlo? ¿puede explicarlo de otra manera? ¿Ud. qué piensa del curso? ¿vale la pena estudiar una carrera?
Si tal ocurre habrá creado el clima humano indispensable para la comunicación de las inteligencias. Cosa cada vez más rara en este mundo de la información, la superficialidad y el cinismo.

Ciencia en 1810

2010-03-22T01:06:00.004-03:00

En el período comprendido entre 1760 y 1830 se produjeron sucesos decisivos para la ciencia, sobre todo por sus consecuencias prácticas. Los primeros cuarenta años de ese período corresponden a acontecimientos sociales de gran magnitud: las revoluciones políticas de los Estados Unidos y Francia, y la Revolución Industrial en Inglaterra. A principios del siglo XIX se afianzó el empleo del método experimental en la investigación, se avanzó en la sustitución de la capacidad muscular humana por otras fuentes de energía y se profundizó la mecanización. Estos fueron pasos importantes en el camino hacia el control de los fenómenos naturales.

A fines del siglo XVIII, un repostero francés llamado Francois Appert (1750-1841) recibió un premio de manos de Napoleón por inventar una técnica para conservar alimentos: los guardaba en botellas de cristal, que luego cerraba y sumergía en agua hirviendo. A continuación sellaba herméticamente la botella. El procedimiento permitía contar con comida en buen estado durante períodos prolongados En 1810 nació la lata de conservas Varios años después, gracias a los estudios de Louis Pasteur, pudo entenderse por qué la técnica de Appert era efectiva: el calor del agua hirviendo mataba los microorganismos del interior de la botella y el contenido no se descomponía.

También hubo progresos en el campo de la aviación. En 1810 el inglés George Cayley (1773-1857) dejó caer su modelo de avión sin motor desde lo alto de una colina. Hasta este año los únicos artefactos que habían logrado volar eran globos que, por estar llenos de aire caliente, eran más livianos que el aire atmosférico. El planeador sin tripulación fue el primer objeto más pesado que el aire que logró mantenerse en vuelo, aunque sólo por unos pocos segundos.

La Revolución Industrial estimuló las actividades científicas, sobre todo aquéllas más ligadas a las demandas de un medio industrial en crecimiento, que verificaron una explosión notable en el transcurso de unas pocas décadas. Hacia 1810 los pasos más destacados se dieron en la producción de corriente eléctrica, en las aplicaciones de los gases y en una serie de conocimientos que se consideran la base de la química moderna.

Laboratorio Virtual

2010-03-20T00:01:00.001-03:00

Virtlab ® : A Virtual Laboratory
Muy buen sitio (para trabajar en ingles) con animaciones de un laboratorio virtual
disponible en: http://www.virtlab.com/main.aspx

Software Gratuitos para Quimica

2010-03-05T09:25:00.003-03:00

ACDLabs http://www.acdlabs.com/download/chemsk.html
Molegro MOlecular Viewer http://www.molegro.com/mmv-product.php
Jmol http://www.jmol.org/
Symyx Draw http://www.symyx.com/my_account/register1.jsp
Discovery Sudio Visualizer http://www.accelrys.com/products/downloads/ds_visualizer/index.html
Chemistry Problems http://micvac.dichi.unina.it/mvsite/edefault.htm
SimChemistry for Windows http://www.simchemistry.co.uk/
RasTop http://www.geneinfinity.org/rastop/
Chemical Thesaurus http://www.chemthes.com/
Acid Base lab http://chemometrix.ua.ac.be/dl/acidbase/
Virtual Laboratory http://www.chemcollective.org/applets/vlab.php
EniG. Periodic Table of the Elements http://www.ktf-split.hr/~eni/toys/pse-e.html
Orbital Viewer http://www.orbitals.com/orb/ov.htm

2010 - JORNADAS DE ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE LA QUIMICA

2010-03-04T10:49:00.004-03:00

Mas información en: http://www.fbcb.unl.edu.ar/eventos/jornadasquimica/index.php

Congreso Argentino de Química 2010

2010-02-22T09:47:00.003-03:00

Mas información en: http://www.aqa2010.org.ar/index.html

BIENVENIDOS A CLASES!!

2010-02-20T17:54:00.002-03:00

¡¡¡FELIZ AÑO NUEVO 2010!!!

2010-01-01T00:00:00.001-03:00

Ha nacido hoy, en la ciudad de David, un Salvador, que es CRISTO el Señor

2009-12-25T00:00:00.003-03:00

EVANGELIO SEGUN SAN LUCAS
2:1 Aconteció en aquellos días, que se promulgó un edicto de parte de Augusto César, que todo el mundo fuese empadronado. 2:2 Este primer censo se hizo siendo Cirenio gobernador de Siria. 2:3 E iban todos para ser empadronados, cada uno a su ciudad.
2:4 Y José subió de Galilea, de la ciudad de Nazaret, a Judea, a la ciudad de David, que se llama Belén, por cuanto era de la casa y familia de David; 2:5 para ser empadronado con María su mujer, desposada con él, la cual estaba encinta. 2:6 Y aconteció que estando ellos allí, se cumplieron los días de su alumbramiento. 2:7 Y dio a luz a su hijo primogénito, y lo envolvió en pañales, y lo acostó en un pesebre, porque no había lugar para ellos en el mesón.
2:8 Había pastores en la misma región, que velaban y guardaban las vigilias de la noche sobre su rebaño.
2:9 Y he aquí, se les presentó un ángel del Señor, y la gloria del Señor los rodeó de resplandor; y tuvieron gran temor. 2:10 Pero el ángel les dijo: No temáis; porque he aquí os doy nuevas de gran gozo, que será para todo el pueblo: 2:11 que os ha nacido hoy, en la ciudad de David, un Salvador, que es CRISTO el Señor. 2:12 Esto os servirá de señal: Hallaréis al niño envuelto en pañales, acostado en un pesebre. 2:13 Y repentinamente apareció con el ángel una multitud de las huestes celestiales, que alababan a Dios, y decían:
2:14 ¡Gloria a Dios en las alturas, Y en la tierra paz, buena voluntad para con los hombres!
2:15 Sucedió que cuando los ángeles su fueron de ellos al cielo, los pastores se dijeron unos a otros: Pasemos, pues, hasta Belén, y veamos esto que ha sucedido, y que el Señor nos ha manifestado.
2:16 Vinieron, pues, apresuradamente, y hallaron a María y a José, y al niño acostado en el pesebre.
2:17 Y al verlo, dieron a conocer lo que se les había dicho acerca del niño.
2:18 Y todos los que oyeron, se maravillaron de lo que los pastores les decían.
2:19 Pero María guardaba todas estas cosas, meditándolas en su corazón.
2:20 Y volvieron los pastores glorificando y alabando a Dios por todas las cosas que habían oído y visto, como se les había dicho.

¡¡¡FELIZ NAVIDAD A TODOS!!!

2009-12-24T00:45:00.001-03:00

¡¡¡GLORIA A DIOS EN LOS CIELOS!!!
¡¡¡Y EN LA TIERRA PAZ A LOS HOMBRES QUE AMA EL SEÑOR!!!

The Nativity Story (Película)

2009-12-24T00:35:00.004-03:00

Hola a Todos

¡¡¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!!!

En éstas vísperas de la Navidad les dejo una dirección:

http://www.youtube.com/view_play_list?p=2A453FA28726E9E6&playnext=1&playnext_from=PL

Donde pueden ver en línea la película The Nativity Story (Natividad La Historia). Es una excelente película para recordar el nacimiento de Nuestro Señor.

-Título original: The Nativity Story
-Año: 2006
-País: USA
-Estreno en España: 01-12-2006
-Estreno en USA: 01-12-2006
-Director: Catherine Hardwicke
-Reparto: Keisha Castle-Hughes, Shohreh Aghdashloo, Oscar Isaac, Ciaran Hinds, Shaun Toub
-Guión: Mike Rich
-Productora: New Line Cinema
-Género: Drama

Mickey & Friends Christmas Jingle Bells

2009-12-19T18:14:00.002-03:00

Mickey&Friends - Christmas-Jingle Bells
Cargado por Lyra66.

Noche de Paz - Gloria Estefan

2009-12-18T11:33:00.002-03:00

Gloria Estefan - Silent Night
Cargado por zocomoro. - Explorar otros videos musicales.

Navidad con Pinguinos de Madagascar

2009-12-15T23:44:00.001-03:00

Feliz Navidad - Techno Navideño - ¿Qué es la Navidad?

2009-12-15T23:42:00.000-03:00

BBC Calentamiento y Oscurecimiento Global: Parte VI

2009-12-14T18:24:00.000-03:00

BBC Calentamiento y Oscurecimiento Global: Parte V

2009-12-14T18:22:00.000-03:00

BBC Calentamiento y Oscurecimiento Global: Parte IV

2009-12-13T20:25:00.000-03:00

BBC Calentamiento y Oscurecimiento Global: Parte III

2009-12-13T20:24:00.001-03:00

BBC Calentamiento y Oscurecimiento Global: Parte II

2009-12-11T19:35:00.000-03:00

BBC Calentamiento y Oscurecimiento Global: Parte I

2009-12-11T19:16:00.000-03:00

Gases Efecto Invernadero

2009-12-11T19:00:00.000-03:00

Química Matemática

2009-11-22T00:52:00.000-03:00

Hola!

Les recomiendo el trabajo "Química Matemática y la Universidad de Pamplona" de Guillermo Restrepo (Laboratorio de Química Teórica, Grupo de Investigación en QuímicaUniversidad de Pamplona, Pamplona) Colombia mailto:Colombiagrestrepo@unipamplona.edu.co,

disponible en:

http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/hermesoft/portalIG/home_18/recursos/01_general/documentos/29052008/rev_bistua_vol3_num1_art8.pdf
que muestra un interesante enfoque sobre la relación de éstas dos ramas de la Ciencia.
Saludos

El Principio de Le Chatelier

2009-11-22T00:36:00.000-03:00

El Principio de Le Chatelier establece que si una reacción en equilibrio es perturbada desde el exterior, el sistema evoluciona en el sentido de contrarrestar los efectos de dicha perturbación.

Una reacción muy indicada para mostrar dicho principio es el equilibrio que se establece entre el catión hexaacuacobalto (II), que se forma cuando una sal de cobalto (II) se disuelve en agua, y el anión tetraclorurocobalto(II).

En el primero el número de coordinación del cobalto es seis y tiene una coloración rosada, mientras que en el segundo el cobalto tiene un índice de coordinación cuatro y presenta un color azul fuerte característico (azul cobalto)

A temperatura ambiente el equilibrio se encuentra desplazado hacia la izquierda y la disolución presenta un color rosado intenso.

Si añadimos cloruro o calentamos, el equilibrio se desplazará hacia la derecha (el Cl- se consume para formar el complejo y en ese sentido la reacción es endotérmica).

Si tratamos de añadir iones cloruro disolviendo cloruro de sodio, ocurre que la disolución se satura antes de que el cambio de color sea apreciable, pero se puede lograr dicho cambio obteniendo una disolución saturada de sal y calentando.

Al calentar (5 min) se disuelve más sal (suministrando iones Cl- ) y se logra el desplazamiento del equilibrio hacia la derecha por el efecto combinado de la adición de iones cloruro y el aumento de la temperatura, desplazamiento que será visible por el cambio de color.

Una vez obtenido el color azul se puede desplazar la reacción nuevamente hacia la izquierda añadiendo agua o enfriando, tal y como se ve en el vídeo.

Biografías de Químicos Famosos

2009-11-22T00:11:00.000-03:00

Hola! A veces necesitamos conocer sobre la vida de químicos famosos, así que tal vez sea de utilidad.
Extraído de: http://www.liv.ac.uk/Chemistry/Links/refbiog.html
(Virtual Library: Science: Chemistry: Biographies of Famous Chemists)

Alder, Kurt (1902-1958)
Altman, Sidney (1939 - )
Altman, Sid
Altman, Sid @ Science.CA
Ampère, André-Marie (1775-1836)
Ampère, André-Marie @ Wikipedia
Ampère, André-Marie @ St. Andrews UK
Anfinsen, Christian B. (1916-1995)
Arrhenius, Svante August (1859-1927)
Arrhenius, Svante August
Arrhenius, Svante August IL
Arrhenius, Svante August
Arfwedson, Johan August (1792-1841) @ Linköpings SE
Astbury, William T. (1898-1961) @ Leeds UK
Aston, Francis William (1877-1945)
Avogadro, Lorenzo Romano AMADEO Carlo, comte de Quaregna et de Ceretto (1776-1856)
Avogadro, Amedeo @ CorrosionDoctors.org
Avogadro, Amadeo @ Torino IT
Baekeland, Leo Hendrik @ Time Magazine US
von Baeyer, Johann Friedrich Wilhelm Adolf
Barton, Sir Derek Harold Richard
Balmer, Johann Jakob (b.1825 - d.1898) @ St Andrews UK
Beckman, Arnold Orville (b.1900 - d.2004) @ HUJI IL
Beer, August (b.1825 - d.1863) @ TU München DE
Bequerel, Henri Antoine (b.1852 - d.1908)
Bequerel, Henri Antoine
Bequerel, Henri Antoine @ LeMoyne US
Bequerel, Henri Antoine
Berg, Paul
Bergius, Friedrich
Bernoulli, Daniel @ St Andrews UK
Berthelot, (Pierre-Eugène-) Marcellin
Berthollet, Claude Louis LB
Berzelius, Jöns Jacob
Berzelius, Jöns Jacob @ ChemHeritage.org US
Berzelius, Jöns Jacob @ Britannica US
Berzelius, Jöns Jacob @ Woodrow Wilson US
Bessemer, Sir Henry @ Rochester US
Binnig, Gerd
Biot, Jean-Baptiste FR
Black, Joseph (1728-1799)
Black, Joseph @ Glasgow UK
Black, Joseph @ Wikipedia
Black, Joseph @ Creighton US
Blodgett, Katharine Burr (1898-1979)
Blodgett, Katharine Burr @ UCLA US
Blodgett, Katharine Burr @ J. Chem. Ed. US
Boettger, Johann Friedrich @ Wittenberg DE
Bohr, Niels Henrik David
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Boltzmann, Ludwig
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Born, Max
Borodin, Alexander Porphyrievich
Borodin, Alexander Porphyrievich @ Wikipedia
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Borodin, Alexander Porphyrievich @ Rye Country Day School US
Bosch, Carl
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Boyle, Robert
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Boyle, Robert @ Birkbeck UK
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Braconnot, Henri FR
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Bragg, William Henry
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Bragg, William Henry @ Royal Institute UK
Bragg, William Henry @ Nobel SE
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de Broglie, Louis-Victor Pierre Raymond
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Brown, Herbert C.
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Brønsted, Johannes Nicolaus (b.1879 - d.1947)
Brønsted, Johannes Nicolaus
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Buchner, Eduard
Bucquet, Jean-Baptiste Michel @ Brown US
Bunsen, Robert Wilhelm
Bunsen, Robert Wilhelm @ Woodrow US
Bunsen, Robert Wilhelm @ RSC UK
Bussy, Antoine Alexandre Brutus
Bussy, Antoine Alexandre Brutus (Scroll down that page)
Bussy, Antoine Alexandre Brutus
Butenandt, Adolf Friedrich Johann
Calvin, Melvin
Cannizzaro, Stanislao @ chemsoc.org UK
Carnot, Sadi Nicolas Léonard (1796-1832) @ St. Andrews UK
Carothers, Wallace Hume
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Chadwick, James
Chaptal, Jean Antoine FR
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Chatt, J.
Claisen, Rainer Ludwig @ Queen Mary UK
Clapeyron, Benoit Paul Emile
Clapeyron, Benoit Paul Emile @ St. Andrews UK
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Coutois, Barnard / Bernard (1777-)
Crick, Francis Harry Compton
Crafts, James Mason (b.1839 - d.1917) CZ
Cram, Donald J.
Crookes, Sir William @ Oxford UK
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Davy, Sir Humphry
Davy, Sir Humphry @ Royal Institute UK
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Deisenhofer, Johann
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Dewar, Sir James
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Dogonadze, Revaz R.
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Fenton, Henry John Horstman
Fermi, Enrico
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Flamel, Nicholas (Alchemist) (b.? - d.?)
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Markovnikov, Vladimir Vasilevich
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Meitner, Lise
Mendeleev, Dmitrii
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Moissan, Henri
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Natta, Giulio
Nernst, Walther Hermann
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Newlands, John Alexander Reina @ Michigan Tech. US
Newton, Issac (b.1642 - d.1727) @ Virginia US
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Nobel, Alfred Bernhard
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Nyholm, Sir Ronald Sydney @ UCL UK
Nyquist, Harry IL
Ohm, Georg Simon
Ohm, Georg Simon @ St. Andrews UK
Ohm, Georg Simon IL
Olah, George A.
Onsager, Lars SE
Oppenheimer, Julius Robert @ Norfolk Academy US
Ostwald, Wilhelm
Paracelcus (a.k.a. von Hohenheim, Theophrastus Phillippus Aureolus Bombastus)
Paracelsus @ N.I.H. US
Paracelsus
Paschen, Louis Carl Heinrich
Pasteur, Louis
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Pauli, Wolfgang
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Pauli, Wolfgang
Pauling, Linus (b.1901 - d.1994)
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Pauling, Linus Carl
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Pedersen, Charles J.
Perkin, Sir William Henry
Perkin, Sir William Henry @ RSC UK
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Perrin, Jean Baptiste
Perutz, MaxFerdinand
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Plunkett, Roy J. (1910-1994)
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Polanyi, John
Polanyi, John
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Polanyi, Michael
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Polanyi, Michael US
Polanyi, Michael US
Pople, John A.
Pople, John A.
Pople, John A. US
Porter, Lord George
Pregl, Fritz
Prelog, Vladimir
Priestley, Joseph
Priestley, Joseph @ Creighton US
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Priestley, Joseph
Prigogine, Ilya
Proust, Joseph Louis @ Coimbra PT
Pyman, Frank Lee (b. England 1882 - d. 1944)
Pyman, Frank Lee
Pyman, Frank Lee @ Open Uni. UK
Ramsay, Sir William (b. Scotland 1852 - d. 1916)
Ramsay, Sir William
Ramsay, Sir William @ UCL UK
Raoult, François Marie
Rhazes, Abu Bakr Muhammad Ibn Zakariya Ar-Razi (b.864 - d.930) @ Hasanuddin University ID
Richards, Ellen Henrietta Swallow
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Richards, Ellen Henrietta Swallow
Richards, Ellen Henrietta Swallow DE
Richards, Theodore William
Richter, Jeremias Benjamin @ RSC UK
Ritter, Johann Wilhelm IL
Robertson, John Monteath @ Glasgow UK
Robinson, Sir Robert
Röntgen, Wilhelm Conrad (b.1845 - d.1923)
Rohrer, Heinrich
Rumford, Count (see Thompson, Benjamin)
Rush, Benjamin (1745-1813)
Ruska, Ernst
Rutherford, Daniel @ Wikipedia
Rutherford, Lord Ernest
Rutherford, Lord Ernest
Rutherford, Lord Ernest @ KiwiWeb NZ
Ruzicka, Leopold
Rydberg, Johan Robert (Janne) @ Halmstad SE
Sabatier, Paul
Sanger, Frederick
Sanger, Frederick
Sanger, Frederick
Scheele, Carl Wilhelm @ Creighton US
Schrödinger, Erwin
Schunck, Henry Edward UK
Seaborg, Glenn
Seaborg, Glenn Theodore
Seaborg, Glenn Theodore (Obituary) @ UCLA US
Seaborg, Glenn @ Lawrence Berkeley National Laboratory (LBNL) US
Seaborg, Glenn @ LBNL US
Semenov, Nikolay Nikolaevich
Smalley, Richard Errett
Smalley, Richard Errett @ Wikipedia US
Smalley, Richard Errett @ NobelPrize SE
Sobrero, Ascani
Sobrero, Ascani
Sobrero, Ascani IT
Soddy, Frederick
Sørensen, Søren Peter Lauritz IL
Stanley, Wendell Meredith
Stas, Jean Servais @ RSC UK
Staudinger, Hermann
Stefan, Josef @ St. Andrews UK
Stein, William H.
Stock, Alfred Eduard
Stock, Alfred Eduard
Stock, Alfred Eduard @ RSC UK
Stork, Gilbert J. (b.1921 - )
Sumner, James Batcheller
Svedberg, Theodor
Synge, Richard Laurence Millington
Takamine, Jokichi (b.1854 - d.1922) @ J. Chem. Ed. US
Taube, Henry
Taube, Henry CA
Taube, Henry
Teller, Edward
Teller, Edward @ American Academy of Achievement US
Teller, Edward @ LLNL US
Tennant, Smithson
Thomson, Joseph John
Thompson, Benjamin (Count Rumford) (b.1753 - d.1815)
Thompson, Benjamin @ Dartmouth US
Thompson, Benjamin @ Royal Institute UK
Thompson, Benjamin @ Pennsylvania US
Thompson, Benjamin
Tiselius, Arne Wilhelm Kaurin
Todd, Lord Alexander R.
Urey, Harold Clayton
van't Hoff, Jacobus Henricus (b.1852 - d.1911)
van't Hoff, Jacobus Henricus
van't Hoff, Jacobus Henricus
van der Waals, Johannes Diderik @ TU Eindhoven NL
van Helmont, Johann Baptista @ Creighton US
van Musschenbroek, Pieter @ TU Eindhoven NL
Vauquelin, Louis Nicolas (b.1763 - d.1829)
Vauquelin, Louis Nicolas @ Catholic Encylopedia US
Vauquelin, Louis Nicolas LB
Vauquelin, Louis Nicolas FR
du Vigneaud, Vincent
Virtanen, Artturi Ilmari
Volta, (Count) Alessandro Giuseppe Antonio Anastasio IL
von Siemens, Werner DE
Waage, Peter
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Wallach, Otto
Watson, James D.
Watson, James D.
Watson, James D. @ American Academy of Achievement US
Werner, Alfred
Wieland, Heinrich Otto
Wilkinson, Geoffrey
Willstätter, Richard Martin
Windaus, Adolf Otto Reinhold
Wislicenus, Johannes Adolph (b.1835 - d.1902) @ ChemSoc.org UK
Wittig, Georg
Wittig, Georg,
Wittig, Georg @ Mygale FR
Wollaston, William (b.1766 - d.1828)
Wollaston, William Hyde @ HUJI IL
Wollaston, William Hyde FR
Wöhler, Friedrich @ Wolfram Research / Eric Weisstein US
Woodward, Robert Burns
Wurtz, Charles Adolphe
Wurtz, Charles Adolphe FR
Wurtz, Charles Adolphe US
Ziegler, Karl
Zsigmondy, Richard Adolf

FisiQuiWeb

2009-11-21T23:54:00.000-03:00

Hola!
Ingresen a:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/index.htm
muy buen expacio web destinado a la enseñanza de la Física y la Química.
Saludos...

Proyecto Ulloa (Recursos para Química)

2009-11-20T23:15:00.000-03:00

Hola!!
Ingresen a:
http://recursos.cnice.mec.es/quimica/
Es una excelente página del Ministerio de Educación del Gobierno de España con recursos para Enseñanza de la Química muy útiles tanto para docentes como para alumnos.
Saludos...

Las Proteínas (2da parte)

2009-11-20T00:01:00.001-03:00

Las Proteínas (1ra parte)

2009-11-19T23:59:00.000-03:00

Aceleradores: LHC (CERN)

2009-11-19T00:49:00.000-03:00

Historia de la Química: Alquimia ¿Ciencia o Magia?

2009-11-18T23:42:00.000-03:00

Jornada de Educación Ambiental 2009

2009-11-05T23:24:00.000-03:00

Hola a todos!!
Estas son algunas de las fotos de la Jornada de Educación Ambiental 2009 del Profesorado en Química Felicitaciones a las organizadoras, a los invitados y a los alumnos que participaron!!

2009-10-29T23:48:00.000-03:00

"Las moléculas son poéticas"
ROALD HOFFMAN - POETA Y PREMIO NOBEL DE QUÍMICA 1981

Tengo 69 años. Nací en Zloczov (Ucrania) y desde los 11 años vivo enEstados Unidos. Soy químico, miembro de la Academia Nacional deCiencias de Estados Unidos.

Por qué le dieron el Nobel?
-Dilucidé qué mecanismos si-guen los átomos para constituirmoléculas, a veces sencillas, a veces muy complejas.
-¿Estamos rodeados de moléculas?
-Si usted ahora está oyéndome es porqueunas moléculas chocan con otras... hasta lle-gar a su oído.
-¿El cosmos es una danza de moléculas?
-Sí. Si una mujer perfumada entrase en esta sala silenciosamente, por su espalda, emanaría unas moléculas aromáticas que saltarían entre las moléculas del aire hasta llegar asu olfato. ¡Un sugestivo baile de moléculas!
-¿Y qué música bailan las moléculas?
-No podemos oírla..., pero existe. Una molécula gira y a la vez vibra y a la vez se traslada. Y cada vez que cambia de velocidad, ¡libera sonidos en diferentes frecuencias!
-Doctor, ¿cuál es la molécula más bella deluniverso?
-Para mí, la molécula de hemoglobina. Escompleja: son 9.500 átomos engarzados, conun centro de hierro, y varios de oxígeno vinculados, y... ¡Ah, parece tan irregular pero esa la vez tan armónica...!
-Le veo enamorado de la hemoglobina.
-Esa molécula me recuerda al serpenteante banco de Gaudi y Jujol del Park Glieli: a lavez que su trencadís es irregular, el conjuntoes rítmico. Esa combinación es la belleza.
-¿Sí? ¿Cómo definiría la belleza?
-Hay quien dice que la belleza emana dela simetría. Yo creo que emana de una tensión entre lo simétrico y lo asimétrico, lo irregular y lo regular. Como ese banco de Gaudi.
-¿Hablo con un científico o con un poeta?
-La ciencia dota de metáforas a la poesía.¡Y yo escribo poemas, es mi pasión! Y creoque la poesía me hace mejor científico.
-¿Ve poesía en las moléculas?
-¡Las moléculas son poéticas! Mire la deADN: ¡es un poema! Y una fórmula científica es buena si es clara, concisa, sencilla y a lavez variada: igual que todo buen poema.
-¿Eran los antiguos alquimistas químicos o eran poetas?
-Ambas cosas. Ellos encontrarían muy árida nuestra química, falta de imaginación y pasión romántica.
-No si le oyesen a usted...
-Por otra parte, estarían muy contentos: ellos querían obtener oro de compuestos simples... y, dígame: ¿qué otra cosa hace hoy la industria farmacéutica? ¡Ja, ja, ja...!
-Cataratas de oro, es cierto...
-Y encima la gente está feliz porque esos fármacos le alargan la vida: como el elixir delos alquimistas.
-Los alquimistas buscaban depurarse, mejorar.
-¡Y ése debería ser también el objetivo dela química: mejorar la condición humana!
-¿Qué es la piedra filosofal para usted?
-Un concepto equívoco de los alquimistas, equivalente a cuando nosotros decimos "curar el cáncer". ¡La realidad es compleja: no admite visiones simples! Que a eso es a lo que juegan los políticos...
-Vaya... ¿No curaremos el cáncer?
-Cada caso de cáncer precisa de una quimioterapia específica, lo que habla ya de la complejidad existente tras esa palabra... ¡Noseamos simplistas!
-¿Qué visión tiene de las alteraciones atmosféricas, del cambio climático?
-Existe a causa de la combustión de residuos fósiles: eso genera en la atmósfera pequeños cambios..., pero con grandes consecuencias.
-Cuantifíquemelas.
-Ahora hay en la atmósfera 350 partes de C02 por millón. Cuando lleguen sólo a ser 400 partes por millón... se producirá un aumento de 5°C más de temperatura.
-¡Eso significa la catástrofe!
-Sí, y por eso urge buscar una solución,
. Es difícil, porque nuestrafuente de energía radica en esa combustiónde carbón, petróleo...
-Invente usted otra fuente de energía.
-¡Ahora sí que está usted pidiéndome lapiedra filosofal! La solución sería atrapar el C02 sobrante de la atmósfera y eliminarlo.Pero ¿cómo hacerlo...?
-Y si... ¿y si consiguiésemos romper las moléculas de CO,?
-¡Ah, eso sería la solución! Pero... ¡ay, esuna molécula muy fuerte! ¿Sabe quién puederomper esas moléculas, quién ya las rompe?
-¿Quién?
-Las plantas. Pero me temo que, por muchas que ahora plantásemos, no serían suficientes para acabar con todo ese C02. Hay que seguir buscando una solución.
-¿Cuál es la molécula más compleja delcosmos?
-Los polímeros, cadenas de moléculas formadas por millares de átomos. ¡La moléculadel ADN mismo!
-¿Y la más simple?
-Dos átomos de hidrógeno unidos: ¡de eso está hecho el universo entero!
-Y mi organismo ¿cuántos átomos suma?
-Algo así como un 30 seguido de 27 ceros.
-¿Y en cuál de ellos está el alma?
-En los ojos de la mujer a la que miras.
VÍCTOR-M. AMELA
Fragmento de entrevista a Roald Hoffman
disponible en: http://www.roaldhoffmann.com/pn/modules/Downloads/docs/vanguardia_interview.pdf

Bienvenidos!!

2009-10-28T02:06:00.000-03:00

Hola a todos!!!
Bienvenidos al Blog del Profesorado!! Otro medio mas para mantenernos comunicados....